Learner's Park; Jos et ole epäonnistunut, se tarkoittaa, että et ole yrittänyt, sanoo Prabhat Pankaj Jaipurian johtamisinstituutista – Education News

Prabhat Pankaj, Jaipurian johtamisinstituutin johtaja, Jaipur, jakaa näkemyksensä Intian koulutusjärjestelmän haasteista ja mahdollisuuksista FE Education Onlinen kanssa.

Nykypäivän koulutusjärjestelmä antaa oppijoille mahdollisuuden ilmaista, visualisoida ja työstää unelmansa. Oppijat eivät ole vain nöyrä tiedon vastaanottaja, vaan myös luoja, ja heidän äänensä on mukana oppimisprosessin sidosryhmänä erilaisten muodollisten ja epävirallisten mekanismien, kuten palautteen, osallistumisen, avoimien ovien, kurssien valinnan joustavuuden jne., kautta. Tämä on tuonut koulutusjärjestelmään tarvittavan osallisuuden, joka perustuu konsultatiiviseen lähestymistapaan ja läpinäkyvyyteen. Tämän kehityksen ansiosta oppijat ovat nyt alkaneet ymmärtää visualisoinnin ja unelmoinnin voimaa. Heillä on mahdollisuus muuttaa itseään siitä mitä he ovat, mitä he voivat olla. Tämä on laajentanut opiskelijoiden valinnanvapautta. Verkkoresurssien ja -kurssien saatavuuden ansiosta oppijat eivät vain laajentaa tutkimusmatkaansa, vaan voivat myös nopeuttaa oppimista saatavuuden ja ajan mukaan. Tämä on todellakin aivan uutta ja parasta mitä koulutusjärjestelmässä on koskaan tapahtunut.

Haluaisin tilaisuuden tullen muuttaa koulutuksen sääntelyjärjestelmää ja tehdä siitä joustavampi, läpinäkyvämpi ja ansioihin perustuvampi. Sääntelyelinten moninaisuus ei palvele tarkoitusta, vaan se aiheuttaa hämmennystä ja epävarmuutta. Koulutus on kansakunnan luomisen tai hajoamisen ytimessä. Sen on oltava ansioihin perustuva järjestelmä, joka takaa korkean vastuullisuuden ja laadun. Sitä ei voi sitoa yksityisten tai julkisten instituutioiden määritelmä. Valitettavasti meillä on edelleen tapana tehdä jyrkkä ero yksityisten ja julkisten instituutioiden välillä. Emme ole vieläkään päässeet 60- ja 70-lukujen ajatusprosessiin, että kaikki julkisesti rahoitettu on hyvää ja sitä pitäisi kohdella ”pyhänä lehmänä” lopputuloksesta riippumatta. Parhaatkaan yksityiset instituutiot eivät ole oikeutettuja julkiseen rahoitukseen tutkimuksessa, ja niihin kohdistuu lukuisia säännöksiä, jotka tukahduttavat innovaatiot ja ryöstävät joustavuutta.

Digitaalinen muutos on aiheuttanut suurimman häiriön koulutusjärjestelmässä ja se on muuttanut koulutustarjontaa koskaan ennen. Historiallisesti koulutusjärjestelmä keskittyi oppijoiden sisäiseen muutokseen tarjoamalla ihmiskuntaan soveltuvia arvoja, etiikkaa ja korkeatasoisia ajattelutaitoja. Ylityöt tehokkuutta ja tuottavuutta koskevat vaatimukset nousivat markkinoiden, massatuotannon ja kaupunkiasumisen keskipisteeseen. Tässä teknologian ja digitalisoinnin edistyminen auttoi suuresti. Koulutusjärjestelmässä painopiste siirtyi markkinapohjaisiin taitoihin ja globaaleihin vaatimuksiin. Tästä seurasi työnjako ihmisen ja koneen välillä, joka lopulta muuttui työnjaoksi ihmisen, koneen ja algoritmin välillä. Tekoälyn (AI) ja sen uudistumiskyvyn aikakaudella näyttää siltä, ​​​​että koulutusjärjestelmä odottaa paljon suurempaa muutosta edessään. Kyse ei ole enää siitä, mitä opit ja mitä taitoja olet hankkinut, vaan enemmänkin opittavuutta, siirrettäviä taitoja, teknologista kätevyyttä ja elinikäistä oppimista. Tässä mielessä oppimista ei sido kertaluonteinen toiminta, vaan se on omaksuttava elinikäisenä jatkuvana prosessina.

Digitaalisuuden haitoista ei löydy mitään, mutta sanoisin, että kyse on haasteiden selvittämisestä. Kaikki muutokset ovat täynnä vaikeuksia ja haasteita. Kiistanalainen kysymys on se, kuinka omaksumme muutoksen ja siirrymme eteenpäin sen sijaan, että jäämme jälkeen. Digitaalisuuden lyhyen aikavälin haasteita voivat olla työpaikkojen menetys joillakin aloilla ja myös joidenkin työpaikkojen häviäminen kokonaan. Mutta tämä merkitsisi myös uusien työpaikkojen luomista. Usein uusien työpaikkojen luominen on paljon nopeampaa kuin työpaikkojen menetys. Tekoäly on koulutusjärjestelmälle suurempi haaste sen uudistumiskyvyn suhteen. Tämä tarkoittaa myös sitä, että oppilaitosten on mukautettava ja muutettava lähes kaikkia toimintansa näkökohtia, aina opetus-pedagogiasta arvioinnin tapaan. Kyse ei ole enää oppikirjoista, luokkahuoneista, luennoista, tentteistä ja tutkinnoista, vaan sen on ulotuttava kokemukselliseen oppimiseen, käytännön projekteihin, lehtiin ja käytännön harjoitteluun. Oppimisen täytyy lentää luokkahuoneen etuseinien yli.

Siitä huolimatta haluaisin tuoda tähän mielenterveyskysymyksen, johon on keskityttävä oppilaitoksissa. Digitaalinen kasvu, tekoäly ja sosiaalinen media ovat vähentäneet ”huomiota” varsin merkittävästi ja se on aiheuttanut opiskelijoiden keskuudessa vakavaa häiriötekijöitä, huomion puutetta. Vähentynyt tarkkaavaisuus on oppimiskyvyn vihollinen.

Rakenna taitojasi, mutta jälkikäteen ajatellen sinun on myös istuttava alas ja luotava henkinen suunnitelma tai visio siitä, missä haluat nähdä itsesi seuraavan 4-5 vuoden kuluttua tai mitä haluat todella oppia haettavasta koulutuksesta. Työskentele ansioluettelosi (CV) parissa, lisää mielenkiintoisia tarinoita, jotka selittävät, kuka olet ja missä intohimosi piilee. Nämä tarinat voivat tulla toimistasi, teoistasi, osallistumisestasi, oppimisestasi ja taitojen pinoamisesta (verkkosertifiointi jne.), jotka lopulta osoittavat tiettyyn suuntaan. Suuntasi on polku, jota haluat kulkea, jos et lyhyellä aikavälillä, mutta todellakin pitkällä aikavälillä. Kehitä siirrettäviä taitoja, kuten puhumista, kirjoittamista ja todisteita hyvistä lukemista. Kehitä johtamistaitoja ja neuvottelutaitoja.

Älä koskaan menetä toivoasi epäonnistumisten vuoksi. Jos et ole epäonnistunut, tämä tarkoittaa, että et ole yrittänyt. Pidä huolta fyysisestä ja henkisestä hyvinvoinnistasi. Sisällytä tapoja, kuten aamukävely (reipas kävely vähintään 30–45 minuuttia, 4–5 päivää viikossa), hyvä uni (7–8 tuntia unta), vähennä riippuvuutta roskaruokasta ja lisää tuoreen ja kasvien kiintiötäsi. -pohjaista ruokaa. Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä, ja tämä on suosikkini nuorille, varaa 5-10 minuuttia tietoiseen meditaatioharjoitteluun.